要在講義上標注拼音時怎麼辦？

最近異常忙碌，多有怠慢請包涵。

先參考這裡吧：華語教學分享館討論區-Pbice：漢字轉拼音的方法

不過我用的方法沒有列在裡面，想來還是多嘴一下吧。方法很多但并沒有什麼最好還是最方便的，看個人喜好咯：

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經常需要在講義或是學習單上標注拼音，線上轉換工具雖然不錯但一定要連上網路，并不是很方便，我較常在大篇幅的轉換時使用。有時候也用word裡的加注注音功能，不過最近工作需要不得不開始使用word2007，更發現因為word2007的bug使得“拼音指南”完全不能運作，而microsoft Office目前為止竟尚無解決之道。

所以，多年以來我還是一直死忠愛用直接輸入拼音的方式。特別是偶爾的幾個詞需要標注，大費周章上網找出網站轉換真的很麻煩，只要按個按鍵切換輸入法就好，真的方便多了。其實說穿了方法很簡單，就是應用microsoft office IME裡的字典功能，只是我不知道中文IME沒有人做，我用的是套在日文IME上的字典，如圖：

在日語全形平假名輸入模式下鍵入「bu2yao4」再按space鍵轉換選字即可。


轉換模式（紅框內）


這套字典是日本的某大學某老師提供免費下載的（除了拼音之外，還有其他很有用的工具哦），只是你必須開啟日語IME，麻煩嗎？！
> 電腦瓦崗寨拼音入力法。

[課室活動]動腦時間-四聲記憶法

我在課堂上做完新單元的講解之後，經常留一些讓學生思考的時間，將剛吸收來的新知識與和他們既有的舊經驗產生連結，讓所學能即時在腦中反芻。我稱這段時間為「動腦時間」，有時讓學生獨自完成，有時則是以小組進行。連續幾年，學生們也很喜歡這一小段「動腦時間」，一部分原因是因為剛從高中進入大學的新生還不習慣90分鐘久坐，往往到了課堂後半，學生就開始坐立不安或是精神渙散，得讓學生也有事情做做。另外，誰喜歡唱獨角戲呢？同學們討論時我喜歡走下台來在座位間穿梭，學生們也因此覺得我四處游走感覺容易親近，一有問題很好發問。

第一天上課除了課程講解，漢語基礎知識概論之外，就教了簡單的元音/a、o、i/和聲調；聲調算是當天最重要的學習單元。對剛接觸漢語的學生來說，漢語的聲調十分新鮮，卻也很容易覺得聲調不好掌握。

講解後我不急著要學生們跟讀，只運用圖卡大量舉出實際的例子先學會聽辨，然後再帶上元音領讀、跟讀幾次。接著動腦時間，讓同學們分組討論出用什麼方法來幫助記憶？由於同學們的母語相同、學習環境也相似，各組討論結果通常多有雷同，同學們從自己的日常經驗中找到相似點，經過討論他們也發現彼此之間語感的些微差異，過程中的腦力激蕩效果經常勝過我一人5、60分鐘的獨角戲。

三聲還是比較困難，雖然學生們舉出比較接近的例子像「失意時的嘆氣聲」，也有同學非常敏感，注意到了他們也會隨著語氣而發出不同的語調，有時聽起來像四聲、有時聽起來更像二聲。這天，一個聰明的小組把四聲和三聲一起拿日語「ラーメン」（拉麵）來記憶，聽起來果真像是四聲和三聲連讀。忍不住給他們大力地鼓掌！

讓學生自己思考，效果倍增。